Inglês - abril de 2019

Nome da matéria: Inglês
Nome do(a) professor(a): Jacqueline


Data da lição: 23 de abril de 2019
Dialogue
A - Excuse me, do you speak English?

B - Yes, I’m from California.

A - What brings you to Montreal/Montréal?

B - I’m here on business.

A - I’m a student. I study at the university.

B - What do you study?

A - I study French language.

B - That must be difficult.

A - No, I’m from Quebec/Québec. We speak French at home.

Atenção: Traduza o texto acima para a língua portuguesa, e no dia 7 de maio, haverá apresentação de diálogo de inglês deste texto.

Tradução do diálogo

A - Com licença, você fala inglês?

B - Sim, eu sou da Califórnia.

A - O que te traz até Montréal/Montreal?

B - Estou aqui a negócios.

A - Sou estudante. Estudo na universidade.

B - O que você estuda?

A - Eu estudo francês.

B - Deve ser difícil.

A - Não, eu sou do Quebeque. Nós falamos francês em casa.

Sociologia - abril de 2019

Nome da matéria: Sociologia
Nome do(a) professor(a): Antônio


Data da lição: 22 de abril de 2019
A sociologia e a relação entre indivíduos e a sociedade
Atenção: O professor pediu para ler das páginas 41 até 48 do capítulo: A sociologia e a relação entre indivíduos e a sociedade, do livro didático escolar Sociologia em Movimento, e anotar no caderno as palavras que não você não conseguir entender.


Data da lição: 29 de abril de 2019
Oportunidades e meritocracia
(debate sociológico)

Arte - abril de 2019

Nome da matéria: Arte
Nome do(a) professor(a): Nino



Data da lição: 10 de abril de 2019
Atenção: Escolha uma obra de Romero Britto e desenhe-a no seu caderno de arte ou numa folha sulfite separada para entregar ao professor.

Física - abril de 2019

Nome da matéria: Física
Nome do(a) professor(a): Luci



Data da lição: 11 de abril de 2019
Avaliação
1) Transforme em metros:

a) 0,12 km

b) 17, 3 km

c) 98 cm

d) 7 mm

2) Um parafuso tem 18 mm de comprimento. Qual a sua medida em cm?

3) Faça as transformações:

a) 12,3 m em cm

b) 15 mm em cm

c) 0,18 cm em mm

d) 170 m em km


Data da lição: 25 de abril de 2019
Exercícios
1) Um motociclista percorreu 540 m em 36 seg. Calcule a velocidade média?

2) Quanto tempo um corpo gasta para percorrer 140 km, desenvolvendo a velocidade de 70 km/h?

3) Qual a distância percorrida por um atleta, cuja velocidade média foi de 6 m/seg, se ele correu durante 70 seg?

4) Qual a velocidade média de um corpo que desloca 432 km em 6 horas?

5) Um corpo que desloca 10 km com velocidade média de 4 km/h. Qual  o tempo gasto?

6) Um corpo percorre 12 km em 10 min.

a) Qual a velocidade média?

b) Que distância percorreria em 1 hora com a mesma velocidade?

Geografia - abril de 2019

Nome da matéria: Geografia
Nome do(a) professor(a): Rogério


Data da lição: 3 de abril de 2019
Ler o texto e produzir um breve resumo no caderno de cada fator climático

O que são e quais são os fatores climáticos
Os fatores climáticos são elementos naturais ou não que exercem influência sobre o clima de uma determinada região. Um ou mais fatores climáticos  podem interagir, influenciando na temperatura, umidade, pluviosidade e deslocamento de ar. Os principais fatores dos clima são: altitude, latitude, continentalidade, maritimidade, relevo, vegetação, massas de ar e urbanização.

Latitude
Quanto maior a latitude, menor a média de temperatura anual. Isso acontece, pois os raios solares incidem com maior inclinação em regiões mais distantes da linha do Equador. Por outro lado, regiões mais próximas da linha do Equador recebem raios solares com menor inclinação, apresentando maior aquecimento. É por isso que faz mais calor na América Central do que no norte da Europa. Da mesma forma, a média de temperatura anual é maior em Manaus do que em Porto Alegre.

Altitude
Como o aquecimento do ar é feito por irradiação, em locais mais altos a temperatura é menor. Logo, quanto maior a altitude, menor a temperatura. Por isso que o cume de altas montanhas apresenta gelo permanente. Por isso também, que as temperaturas médias anuais são mais baixas em cidades localizadas em áreas altas de montanhas. No Brasil, podemos citar como exemplos as cidades da Serra Gaúcha e também Campos do Jordão (estado de São Paulo).

Maritimidade
O clima de regiões próximas ao litoral recebe muita influência dos oceanos. Geralmente, cidades litorâneas são muito úmidas, com presença de alto índice pluviométrico (chuvas). Essa umidade é originária da evaporação da água dos oceanos que atinge o continente de forma mais intensa nas áreas litorâneas do que nas localizadas no interior. Por isso, a umidade do ar e o índice pluviométrico são maiores em cidades como Santos (litoral paulista) e menores em Brasília (interior).

Continentalidade
O clima de áreas localizadas distantes dos oceanos geralmente é mais seco do que das litorâneas. Isso ocorre, pois essas regiões sofrem pouca ou nenhuma influencia das massas de ar úmidas originárias nos oceanos.

Relevo
Regiões localizadas próximas ou entre montanhas possui clima influenciado pelo relevo. As montanhas dificultam o deslocamento de massas de ar, influenciando a umidade e o índice pluviométrico da região. Numa cidade localizada entre montanhas, por exemplo, pode fazer mais calor do que em outra próxima que não sofra este fator climático. Isso ocorre, pois o vento tem maior dificuldade para dispersar o ar quente em áreas cercadas por montanhas. As montanhas também podem ser barreiras para a chegada de massas de ar úmidas em determinadas regiões, deixando-as mais secas.

Massas de ar
O clima do planeta é muito influenciado pelas massas de ar. Elas podem, de acordo com a região onde surgem, serem quentes, frias, úmidas ou secas. As massas de ar que se formam nos polos (norte e sul) são frias e úmidas. Já as massas de ar que se formam na região no litoral, próxima a linha do Equador, são úmidas e quentes. Regiões que estão localizadas em áreas influenciadas por estas massas de ar, assumem suas características climáticas, quando estão sob o efeito delas. No inverno, por exemplo, o Rio Grande do Sul recebe forte influencia da Massa de Ar Polar Atlântica, que leva muito frio e umidade para as cidades deste estado.

Vegetação
Florestas, principalmente as densas, costumam reter muita umidade. Elas possuem também a capacidade de impedir a incidência dos raios solares no solo. Um bom exemplo é a Floresta Amazônica. Cidades próximas a ela costumam ser úmidas, pois esta umidade que a vegetação retira do solo é lançada na atmosfera.

Urbanização
Nos grandes centros urbanos existem muitas construções, ou seja, muito concreto e asfalto, fatores que aumentam a retenção do calor. Para piorar, as áreas verdes costumam ser em pouca quantidade, em função do adensamento urbano. Com grande quantidade de veículos automotores, a poluição do ar também é elevada. Estes elementos favorecem a formação de ilhas de calor, alterando o clima destas grandes cidades. Logo, a urbanização tende a elevar a temperatura média anual de uma determinada região.

Atenção: Escreva numa folha separada do caderno, para entregar ao professor.



Data da lição: 10 de abril de 2019
Atenção: Em duas folhas sulfites separadas, separe-as em quatro partes cada uma, e desenhe cada um dos fatores climáticos para entregar ao professor.

Data da lição: 24 de abril de 2019
Climas do Brasil
Equatorial - verde claro
Tropical - amarelo
Semiárido - laranja
Tropical atlântico - bege
Tropical de altitude - vermelho claro
Subtropical - vinho

Atenção: Pinte o mapa dos climas do Brasil, com as seguintes cores listadas acima.

Matemática - abril de 2019

Nome da matéria: Matemática
Nome do(a) professor(a): Mário Garcia



Data da lição: 4 de abril de 2019
Correção da prova

1) Calcule o valor numérico (VN) das expressões algébricas:

a) 5x - 8, para x = 4
5.4 - 8
20 - 8
VN = 12

b) 3 -x², quando x = 3
3 - 3²
3 - 9
VN = - 6

c) a2 -5b, se a = 4, e b = -1
4.2 - 5.(-1)
8 + 5
VN = 13

d) 3x² + 1, para x = 0,7
3.0,7² + 1
3.0,49 + 1
1,47 + 1
VN = 2,47

2) O valor numérico da expressão 2x² + 8, para x igual -3 é?

a) 17

b) 18

c) 26 (Alternativa correta)
Resolução:
2.(-3)² + 8
2.9 + 8
18 + 8
VN = 26

d) 34

3) Indique a incógnita de cada equação

a) 2x -3 = 15
2x = 15 + 3
2x = 18
x = 18 ÷ 2
x = 9

b) 4y = 30 - 18
4y = 12
y = 12 ÷ 4
y = 3

c)  5z -6 = z + 14
5z - z = 14 + 6
4z = 20
z = 20 ÷ 4
z = 5

d) m + 4 = 20
m = 20 - 4
m = 16

Data da lição: 5 de abril de 2019
Equação do segundo grau
 a) -4x² -12x + 8 = 0

b) x² -7x + 10 = 0

c) x² -3x -4 = 0

d) x² -8x + 7 = 0



Data da lição: 11 de abril de 2019
Continuação da correção da prova
4) Aplique a propriedade da distributiva da multiplicação

a) 8 (x + 2) = 4 (x + 6)
8x + 16 = 4x + 24
8x - 4x = 24 - 16
4x = 8
x = 8 ÷ 4
x = 2

b) 8 (x + 3) = 40
8x + 24 = 40
8x = 40 - 24
8x = 16
x = 16 ÷ 8
x = 2

c) 12x - 14 (1 - x) - 2 (10x + 4) = 0
12x  - 14 + 14x - 20x - 8 = 0
12x + 14x - 20x = 0 + 14 + 8
26x - 20x = 22
6x = 22
x = 22 ÷ 6
x = 11/3 (resultado simplificado por 2)

d) 6 (x - 3) + 12 (2x + 1) = 24 - 15 (x - 4)
6x - 18 + 24x + 12 = 24 - 15x + 60
6x + 24x + 15x = 24 + 60 + 18 - 12
45x = 102 - 12
45x = 90
x = 90 ÷ 45
x = 2


Data da lição: 12 de abril de 2019
Continuação da correção da prova
5) Aplicando a fórmula de Bhaskara, resolva as seguintes equações do 2.º grau:

a) 3x² - 7x + 4 = 0
a = 3, b = -7, c = 4
Δ = (-7)² - 4.3.4
Δ = 49 - 48
Δ = 1

x = -(-7) +- √1 ÷ 2.3
x = 7 +- 1 ÷ 6

x¹ = 7 + 1 ÷ 6 = 8 ÷ 6 (simplificando por dois) = 4/3

x² = 7 - 1 ÷ 6 = 6 ÷ 6 = 1

b) 9y² - 12y + 4 = 0
a = 9, b = -12, c = 4
Δ = (-12)² -4.9.4
Δ = 144 - 144
Δ = 0

x = - (-12) +- √0 ÷ 2.9
x = 12 +- 0 ÷ 18
x = 12 ÷ 18 (simplificando por três) = 4/6 (simplificando por dois) = 2/3

c) 5x² + 3x + 5 = 0
a = 5, b = 3, c = 5
Δ = 3² -4.5.5
Δ = 9 - 100
Δ = - 91
∉ ℜ (não pertence a um número real)


Data da lição: 15 de abril de 2019
Correção das questões sobre equação de segundo grau, passadas no dia 5 de abril

a) -4x² -12x + 8 = 0
a = -4, b = -12, c = 8
Δ= (-12)² -4.(-4).8
Δ= 144 + 128
Δ = 272

b) x² -7x + 10 = 0
a = 1, b = -7, c = 10
Δ = (-7)² -4.1.10
Δ = 49 - 40
Δ = 9

x = -(-7) +- √9 ÷ 2.1
x = 7 +- 3 ÷ 2

x¹ = 7 + 3 ÷ 2 = 10 ÷ 2 = 5

x² = 7 - 3 ÷ 2 = 4 ÷ 2 = 2

c) x² -3x -4 = 0
a = 1, b = -3, c = -4
Δ = (-3)² -4.1.(-4)
Δ = 9 + 16
Δ = 25

x = -(-3) +- √25 ÷ 2.1
x = 3 +- 5 ÷ 2

x¹ = 3 + 5 ÷ 2 = 8 ÷ 2 = 4

x² = 3 - 5 ÷ 2 = -2 ÷ 2 = -1

d) x² -8x + 7 = 0
a = 1, b = -8, c = 7
Δ = (-8)² -4.1.7
Δ = 64 - 28
Δ = 36

x = -(-8) +- √36 ÷ 2.1
x = 8 +- 6 ÷ 2

x¹ = 8 + 6 ÷ 2 = 14 ÷ 2 = 7

x² = 8 - 6 ÷ 2 = 2 ÷ 2 = 1


Data da lição: 22 de abril de 2019
Potências
Definição
Dado um certo número real qualquer e um número n, inteiro e positivo, é definido por in = potência, de base (i) com expoente (n) como sendo o produto do n, fatores iguais a (i).
Ex: Potência -> 2³
-> 2.2.2 = 8 -> são 3 fatores 2.2.2
Notação:
2³ = 8
onde
2 -> base
3 -> expoente
8 -> potência
Obs: Casos particulares:
1) Expoente igual a 1
(1/2)¹ -> 1/2
5¹ = 5
3¹ = 3
6¹ = 6

2) Expoente igual a 0
5° = 1
(1/2)° = 1
6° = 1
10° = 1
20° = 1
Atenção: Por convenção, resolveu-se que todo número elevado ao número zero, o resultado será = 1.

Propriedades de potências
Divisão de potência de mesma base
Na operação de divisão de potência de mesma base, é conservada a base comum, e subtraem-se os expoentes, conforme a ordem o qual eles aparecem no problema.
Ex: 2÷ 2 = 24-1 = 2³
35 ÷ 3² = 35-2 = 3³
46 ÷ 4³ = 46-3 = 4³
Temos então: im ÷ in = im-n, i ≠ 0

Data da lição: 24 de abril de 2019
Continuação de potências
Produto de potência de mesma base na operação de multiplicação entre a potência de mesma base, é conservada a base comum e somam-se os expoentes em qualquer ordem dada no problema.
Ex: 24.2 = 24+1 = 25
46.43 = 46+3 = 49

Potência de potência
Podemos elevar uma potência a outra potência, para se efetuar este cálculo, conserva-se a base comum e multiplicam-se os expoentes respectivos:
Ex: (2³)4 = 212
(3²)³ = 36
(4²)5 = 410

Potência de produto
Para se efetuar esta operação de potência de um produto, podemos elevar cada fator a esta potência:
Ex: (b5.y.a3)4) => b20.y4.a12
(d³.a4)³ -> d9.a12

Data da lição: 25 de abril de 2019
Continuação de potências
Potência com expoente negativo
Toda e qualquer potência que tenha expoente negativo é equivalente a uma função a qual o numerador é a unidade positiva e o denominador é a mesma potência, porém apresentando o expoente positivo.
Ex: 2-4 = 1/24 -> 1/16
4-2 -> 1/4² -> 1/16
3-3 -> 1/3³ -> 1/27

Potência de fração
Para se efetuar o cálculo deste tipo de fração, eleva-se o numerador e denominador respectivamente a esta potência:
(a/b)4 = a4/b4 -> onde b ≠ 0
(a²/b4)³ = a6/b12 -> onde b ≠ 0

Potência de 10
Todas as potências de 10 têm a função de facilitar o cálculo de várias expressões. Para isto, guarde bem estas técnicas:

I - Para se elevar 10n (n > 0), basta somente escrever a quantidade de zeros da potência à direita do número 1.
Ex: 10-4 -> 0,0001
10-6 -> 0,000001
10-7 -> 0,0000001

Ex: Números maiores que 1:
300 -> 3.100 -> 3.10²
7000 -> 7.1000 -> 7.10³
10000 -> 1.10000 -> 1.104

Números menores que 1:
0,004 -> 40001 -> 4.10-3
0,0008 -> 800001 -> 8.10-4

Potência de números relativos:

a) Caso o expoente seja par, o resultado será sempre positivo:
(2)² = 4
(-2)4 = 16

b) Caso o expoente seja ímpar, o resultado trará sempre o sinal da base da potência:
(3)³ = 27
(-3)³ = -27

Data da lição: 26 de abril de 2019
Exercícios
I) Calcule:
a) 10²

b) (-5)²

c) (-3)³

d) -8²

e) 3¹

f) (2/5)²

g) (1,2)²

II) Reduza a uma só potência, aplicando as propriedades de produto:
a) 4³.4²

b) 74.75

c) 6³.64

d) 3.3

e) 4².4.4³

f) 9².94.9

III) Escreva os números abaixo em notação científica:
a) 0,000000000000384

b) 0,000075

c) 256800000000

d) 100

Data da lição: 29 de abril de 2019
Correção dos exercícios de 26 de abril de 2019
I) Calcule

a) 10² = 10.10 = 100

b) (-5)² = -5.(-5) = 25

c) (-3)³ = -3.(-3).(-3) = -27

d) -8² = -8.8 = -64

e) 3¹ = 3

f) (2/5)² = 2.2 = 4, 5.5 = 25 = 4/25

g) (1,2)² = 1,2.1,2 = 1,44

II) Reduza a uma só potência, aplicando as propriedades de produto:

a) 4³.4² = 45

b) 74.75 = 79

c) 6³.64 = 67

d) 3.3 = 32

e) 4².4.4³ = 46

f) 9².94.9 = 97

III) Escreva os números abaixo em notação científica:

a) 0,000000000000384 = 3,84.10-13

b) 0,000075 = 7,5.10-5

c) 256800000000 = 2,568.1011

d) 100 = 1,00.102

Português - abril de 2019

Nome da matéria: Língua portuguesa e literatura
Nome do(a) professor(a): Fabiana



Data da lição: 5 de abril de 2019
Texto para interpretação, Primeiros termos - Tocando em Frente (Nível médio)

Ando devagar porque já tive pressa
E levo esse sorriso porque já chorei demais
Hoje me sinto mais forte, mais feliz,
Quem sabe eu só levo a certeza
De que muito pouco sei
Ou nada sei
Conhecer as manhas e as manhãs
O sabor das massas e das maçãs
É preciso amor para poder pulsar
É preciso paz para poder sorrir
É preciso chuva para florir
Penso que cumprir a vida seja simplesmente
Compreender a marcha e ir tocando em frente
Como um velho boiadeiro levando a boiada
Eu vou tocando os dias pela longa estrada, eu sou
Estrada eu vou
Todo mundo ama um dia
Todo mundo chora um dia
A gente chega e no outro vai embora
Cada um de nós compõe a sua história
E cada ser em si
Carrega o dom de ser capaz
E ser feliz

Após ler atentamente o texto, responda as questões:

1. Assinale mais de uma alternativa que esteja de acordo com o texto:

a) ( ) Para o poeta, a vida deve ser levada, tocada como uma boiada, pois jamais entendemos a imprevisibilidade de ambas.

b) ( ) Só é possível ser feliz nesta jornada, depois de um toque de Deus, o velho boiadeiro, que nos impulsiona pela longa estrada.

c) ( ) Só através do choro individual e de todo mundo, descobrirmos o valor de um sorriso.

d) ( ) Manhãs, maças e chuva fazem parte da nossa história, já que não somos donos do nosso destino.

e) ( ) Segundo o poeta, para inteirar a vida, é necessário entender o andamento da jornada e continuar vivendo.

Correção: Alternativas A, C, E.

2. Marque as afirmativas com V para verdadeiro e F para falso, de acordo com o texto:

a) ( ) Viver é uma aprendizagem, fruto da observação atenta das alegrias e dos sofrimentos por que passamos.
Correção: V

b) ( ) Ser feliz é o destino de todos os seres humanos, independendo das chegadas e das partidas.
Correção: F

c) ( ) A consciência do significado da vida e o dom da capacidade de construirmos a nossa história podem nos deixar mais fortes, mais felizes.
Correção: V

d) ( ) O poeta tem hoje um sorriso de serenidade, porque nunca levou a vida com ligeireza.
Correção: F

e) ( ) Para podermos saborear a vida, precisamos vivenciar a paz e o amor, entre outros fatores que nos mostram que é possível compormos a nossa história com serenidade.
Correção: V

3. Há várias comparações no texto que nos leva a concluir que o poeta fala:

a) ( ) da boiada

b) ( ) do boiadeiro

c) ( ) do sabor das frutas

d) ( ) dos dias vividos

e) ( ) do dom da felicidade de cada um de nós

Correção: Alternativa E

4. Nos versos 5 e 6, o poeta demonstra que se considera um homem:

a) ( ) orgulhoso

b) ( ) sem cultura

c) ( ) experiente

d) ( ) humilde

e) ( ) sem rumo definido

Correção: Alternativa D

Responda com suas próprias palavras:

5. Como era a vida do poeta no passado? Comprove sua resposta com versos da poesia.
Correção: A vida do poeta era agitada e sofrida, demonstrado nos versos 1 e 2.





Data da lição: 11 de abril de 2019
Continuação de gramática

Substantivos compostos
Quando o substantivo composto é formado de palavras que se unem sem hífen, forma o plural como se fosse um substantivo simples.
aguardante -> aguardantes
girassol -> girassóis

Quando o substantivo composto é formado de palavras ligadas por hífen, pode-se ter os seguintes casos:
joão-de-barro -> joões-de-barro
dente-de-leão -> dentes-de-leão

Apenas a primeira palavra vai para o plural, quando a segunda palavra da composição é um substantivo que funciona como adjetivo.
banana-prata -> bananas-prata
manga-espada -> mangas-espada


Data da lição: 12 de abril de 2019
Continuação do trovadorismo

A Prosa
A prosa medieval está dividida em:
  • Novelas de cavalaria;
  • Hagiografias;
  • Cronicões e livros de linhagem
A - Novelas de Cavalaria - são narrativas que tratam das aventuras dos cavaleiros que lutavam nas cruzadas.

B - Hagiografias - são histórias sobre a vida dos santos, que eram indicados pela Igreja como exemplos de fé.

C - Cronicões - são histórias curtas sobre fatos do cotidiano.

D - Livros de linhagem - livros onde se registravam os casamentos, nascimentos e mortes dos nobres.


Data da lição: 23 de abril de 2019
Continuação de gramática

Ambas as palavras vão para o plural quando o composto é formado por duas palavras que sofrem a flexão de número (substantivos ou adjetivos), excetuando-se os casos anteriores.

Singular Plural
cachorro-quente cachorros-quentes
couve-flor couves-flores

Só vai para o plural a segunda palavra, quando a primeira delas é um verbo ou uma palavra invariável.

Singular Plural
guarda-chuva guarda-chuvas
beija-flor beija-flores
sempre-viva sempre-vivas

Data da lição: 24 de abril de 2019
Continuação de gramática

Quando temos duas palavras repetidas ou que imitam sons (onomatopeias), somente a segunda vai para o plural.

Singular Plural
pingue-pongue pingue-pongues
reco-reco reco-recos

Fica invariável o substantivo composto formado de dois elementos que não sofrem a flexão de número (dois verbos, por exemplo) ou que seja formado de verbo mais substantivo já no plural.
Singular Plural
o bota-fora os bota-foras
o conta-gotas os conta-gotas

Exercícios

1) Classifique os substantivos de acordo com os códigos: (E) para epicenos, (S) para sobrecomuns, e (C) para comum de dois:

a) ( ) onça
Correção: E

b) ( ) vítima
Correção: S

c) ( ) paciente
Correção: C

d) ( ) jacaré
Correção: E

e) ( ) criança
Correção: S

f) ( ) indígena
Correção: C

g) ( ) girafa
Correção: E

h) ( ) criatura
Correção: S

i) ( ) cliente
Correção: C

j) ( ) indivíduo
Correção: C

k) ( ) tatu
Correção: E

l) ( ) monstro
Correção: S

m) ( ) dentista
Correção: C

n) ( ) formiga
Correção: E

o) ( ) pessoa
Correção: S

p) ( ) jornalista
Correção: C

q) ( ) repórter
Correção: C

r) ( ) capivara
Correção: E

s) ( ) testemunha
Correção: S

t) ( ) estudante
Correção: C

2) Indique o plural dos substantivos abaixo:

a) degrau
Correção: degraus

b) relógio
Correção: relógios

c) xadrez
Correção: xadrezes

d) luz
Correção: luzes

e) mês
Correção: meses

f) látex
Correção: látex

g) álcool
Correção: alcóois e álcoois

h) coronel
Correção: coronéis

i) fóssil
Correção: fósseis

j) irmão
Correção: irmãos

Química - abril de 2019

Nome da matéria: Química
Nome do(a) professor(a): Luci


Data da lição: 5 de abril de 2019
Reações químicas

Numa reação química, as substâncias iniciais chamam-se reagentes e as novas substâncias que se formam chamam-se produto do reagente.
A reação química pode ser representada da seguinte maneira:
H Cl + Na O H -> Na Cl + H2O
                                                       (reagentes)             (produtos)
Reação química por ação do calor, diversas substâncias, quando em contato com o calor, transformam-se em outro produto.
Reação por ação da luz, seja proveniente do sol ou artificial, a luz é um agente que transforma quimicamente vários produtos em nosso cotidiano.
Reação por ação mecânica: essa reação ocorre quando há fricção ou choque entre elas.
Evidências de que houve a transformação:
Reações químicas
  • Mudanças de cor
  • Liberação de um gás
  • A formação de um sólido
  • A formação da chama
  • Cheiro característico

Data da lição: 9 de abril de 2019
Exercícios
1) Dê exemplos de reações químicas:

a) Por ação do calor:
Correção: assar alimentos.

b) Por ação da luz:
Correção: bronzeamento.

c) Por ação mecânica:
Correção: isqueiro, fogão, maçarico, acender um fósforo.

2) Analise as informações abaixo e indique quais foram as evidências que de fato ocorreu a reação?

a) Dissolução do sal de frutas
Correção: Através da liberação de um gás.

b) Acender o fósforo
Correção: Através da formação da chama.

c) Carne estragada
Correção: Pela mudança de cor e pelo cheiro característico (odor).

d) Manchar a roupa com cândida
Correção: Através da mudança de cor.

e) Assar um bolo
Correção: Através da formação de um sólido.

f) Produção da coalhada a partir do leite
Correção: Através da formação de um sólido.

3) A água que bebemos no nosso dia a dia, é um exemplo de mistura? Por que?
Correção: Sim, por causa do cloro que se utiliza nela para realizar a sua limpeza.

Data da lição: 12 de abril de 2019
Avaliação

1) Como ocorre uma reação por ação do calor? Dê exemplo:
Correção: Também chamada de termólise, o exemplo mais simples de transformação química por ação do calor que pode ser citado é o cozimento de alimentos. É através do calor do fogo que a maior parte dos alimentos são transformados e podem ser consumidos.

2) Na reação C + H2O -> CO + H2, quais são os reagentes e quais são os produtos?
Correção: C + H2O (reagentes), CO + H2 (produtos).

3) O que são evidências de uma reação química?
Correção: Muitas vezes as reações químicas ocorrem sem que percebamos a primeira vista. Porém, alguns sinais podem ser evidências de que está ocorrendo reação química. Os sinais mais frequentes são mudança de cor, borbulhação (liberação de gás), mudança ou formação de cheiro (odor), liberação de luz ou calor, etc.

4) Explique como ocorre uma reação química por ação mecânica? Dê 3 exemplos:
Correção: A ação mecânica, quando ocorre atrito ou choque, pode desencadear uma série de reações. Um exemplo simples e presente na rotina de qualquer pessoa é o ato de acender um palito de fósforo. Ao realizar o atrito do palito com a caixinha ocorre as faíscas, fazendo com que as substâncias inflamáveis do palito entrem em combustão, produzindo o fogo. Outras modalidades são as explosões de dinamite ou acender um isqueiro.


5) As folhas das árvores amarelam, esta reação ocorre por ação da luz. Quem é o agente transformador?
Correção: A luz solar. A alteração na cor das folhas só ocorre no outono, pois é justamente nesta época do ano que a quantidade de luz emitida pelo sol diminui. Como a fotossíntese fica comprometida em razão da ausência de luminosidade, as folhas entendem que não precisam mais do pigmento verde e o descartam. A clorofila vai sendo então substituída aos poucos pelas cores substitutas, tais como vermelha, laranja, amarela, marrom, etc. O novo colorido dá um toque diferente à natureza, e as cores anteriormente mencionadas prevalecem em toda a vegetação, caracterizando a chegada do outono.


Data da lição: 23 de abril de 2019
Atomística

Sabemos que matéria é tudo que ocupa lugar no espaço, e que uma porção limitada da matéria denomina-se corpo.
Sabemos também que tanto a matéria, como o objeto é formado por diferentes espécies de substâncias e estas por minúsculas partículas denominadas átomos. Este conceito é chamado de teoria atômica, ou seja a matéria é constituída de átomos.
Número atômico (z) é a quantidade de partículas existentes no núcleo do átomo. Em qualquer átomo, a quantidade de prótons (+) é igual a de elétrons (-), isso significa que o átomo é um sistema eletricamente nêutron.
Se o número atômico z é igual ao de prótons p, então z = p.
Número de massa (a) é a soma do número atômico e nêutrons existentes no núcleo do átomo.
a = p + n
n = a - z

História - abril de 2019

Nome da matéria: História
Nome do(a) professor(a): Wellington




Data da lição: 2 de abril de 2019
Atenas
A cidade de Atenas, no mundo é a grande responsável cultural dos valores ocidentais. Nessa localidade a razão foi amplamente difundida ao ponto de determinar a organização educacional e política da cidade.
Na educação, os jovens do sexo masculino eram treinados para o exercício da política desde muito jovens. Recebiam noções de filosofia, ética  e oratória.
Ao se formarem cidadãos iniciavam sua vida pública participando de debates e contribuindo com a administração da cidade, tarefa essa por sinal, dever de todo cidadão.

Atenção: Será realizada uma atividade/avaliação sobre a Pré-história (Paleolítico e Neolítico) e sobre o Egito Antigo (sociedade egípcia, religião) no dia 5 de abril de 2019.


Data da lição: 9 de abril de 2019
Esparta
A cidade-Estado de Esparta tinha como sistema de governo uma oligarquia controlada por homens com mais de 60 anos de idade.
Era uma cidade militarizada onde as crianças eram educadas a partir dos 7 anos para o treinamento militar. Essa educação durava até os 18 anos. Depois disso, esse jovem servia ao exército ate os 30 anos de idade.
Já as meninas eram educadas para serem mulheres fortes para se tornarem mães de filhos fortes.

Data da lição: 12 de abril de 2019
Grécia (do turco: escravos) -> Helenos -> moradores (Hélade) -> cidade-Estado = cidade autônoma, independente de um poder maior, onde apresenta leis e costumes próprios

Data da lição: 23 de abril de 2019
Esparta -> política = 2 reis (militares e religião), Éforos (cinco pessoas que governavam), Gerúsia (trinta homens com mais de 60 anos, que criavam leis), Ápela (todo homem com mais de trinta anos), sociedade militarizada, Agogê (educação militar), os gregos humanizaram o poder.

Filosofia - abril de 2019

Nome da matéria: Filosofia
Nome do(a) professor(a): Sebastião de Pádua


Data da lição: 2 de abril de 2019
Segundo bimestre

  • Direito, moral e justiça
  • Explanação e reflexões acerca dos termos
  • Direito x Justiça
Data da lição: 23 de abril de 2019
Moral -> amoral e imoral
Dica de leitura: O Caso dos Exploradores de Caverna

Atenção: Realize um trabalho sobre direito, moral e justiça para entregar ao professor.

Biologia - abril de 2019

Nome da matéria: Biologia
Nome do(a) professor(a): Cristina


Data da lição: 1 de abril de 2019
Avaliação
Atenção: Numa folha separada de caderno, escreva o seu nome, e liste os autótrofos e heterótrofos pela classificação na cadeia alimentar (nível trófico).

Exemplos:
1) plantas (P, NT1) -> capivara (C1, NT2) -> piranha (C2, NT3)
2) plantas (P, NT1) -> capivara (C1, NT2) -> onça-pintada (C3, NT3)

Legenda:
P = produtor (autótrofo)
C1 = consumidor primário (heterótrofo)
NT = nível trófico

Data da lição: 8 de abril de 2019
Leitura

Texto e imagens disponíveis nas seguintes hiperligações abaixo:
Perspectivas no tratamento e prevenção do câncer
Biomas aquáticos


Data da lição: 15 de abril de 2019
Vírus
Reinos Monera Protista Fungi Plantae Animalia
São formados por uma ou mais células? Unicelular Unicelular Unicelular e pluricelular Pluricelular Pluricelular
Como é obtida a energia? Autótrofos ou heterótrofos (fotossíntese, fermentação e respiração celular) Autótrofos e heterótrofos Heterótrofos (fermentação e respiração celular) Autótrofos (fotossíntese) Heterótrofos (respiração celular)
Como são suas células? Procariontes Eucariontes Eucariontes com parede celular de quitina Eucariontes com parede celular de celulose Eucariontes

Procariontes: São células simples sem núcleo celular, nem organelas membranosas, só existe esse tipo de célula nas bactérias.
Eucariontes: São células mais complexas com organelas membranosas, esse tipo de célula está presente nos demais reinos.


Data da lição: 22 de abril de 2019
Continuação da tabela


Reinos Monera Protista Fungi Plantae Animalia
Qual a importância desse grupo? Base de cadeias alimentares, decompositores Base de cadeias alimentares, parasitas, etc Decompositores e parasitas Base de cadeias alimentares Consumidores das cadeias alimentares (fazem controle de população), parasitas, etc
Quais são os exemplos deste reino? Bactérias como as causadoras do tétano e da cólera Ameba, algas unicelulares, euglena, paramécio, etc Champignon, levedura, penicilina, etc Árvores, musgos, avencas, etc Cão, mosca, minhoca, peixe, etc
Desenhe sobre cada reino

Relações ecológicas

Nas comunidades bióticas é possível identificar inúmeras relações ecológicas. São associações ocasionais ou de interdependência, que reflete no equilíbrio geral dos ecossistemas.
  • Relações harmônicas - que são interações que trazem benefícios às espécies.
  • Relações desarmônicas - aquelas que dificultam ou impedem a sobrevivência de uma das espécies.
  • Relações intraespecíficas - quando a relação ocorre com seres vivos da mesma espécie.
  • Relações interespecíficas - quando a relação ocorre com seres vivos de espécies diferentes.

Data da lição: 29 de abril de 2019
Frases
Ser vivo beneficiado (+)
Prejudicado (-)
Indiferente (0)

a) As corujas alimentam-se de uma espécie de perereca que vive às margens de uma lagoa.
Correção: É uma relação interespecífica desarmônica (predatismo). Corujas (+), perereca (-).

b) Uma semente de uma planta chamada cipó-chumbo germina sobre uma pitangueira. Aos poucos, as raízes do cipó-chumbo vão penetrando nos galhos da pitangueira, absorvendo os nutrientes dela.
Correção: É uma relação interespecífica desarmônica (parasitismo). Cipó-chumbo (+), pitangueira (-).

c) A perereca-verde e a perereca-listrada põem ovos nas mesmas poças. Quando há muitos girinos ocupando o mesmo lugar, não há comida para todos. E não há muitas poças na floresta.
Correção: É uma relação interespecífica desarmônica (competição). Perereca-verde (-), perereca-listrada (-).

d) Um carrapato alimenta-se do sangue de uma capivara.
Correção: É uma relação interespecífica desarmônica (parasitismo). Carrapato (+), capivara (-).

e) Uma bactéria vive no interior dos pulmões de um macaco-prego, alimentando-se de suas células.
Correção: É uma relação interespecífica desarmônica (parasitismo). Bactéria (+), macaco-prego (-).

f) Uma lombriga vive no intestino de um porco-do-mato, sugando seu sangue.
Correção: É uma relação interespecífica desarmônica (parasitismo). Lombriga (+), porco-do-mato (-).

g) Um gambá captura um besouro com suas patas dianteiras e come o corpo dele, deixando apenas as pernas.
Correção: É uma relação interespecífica desarmônica (predatismo). Gambá (+), besouro (-).

h) O gambá e a cutia alimentam-se dos frutos do palmito-juçara; não há frutos suficientes para todos. 
Correção: É uma relação interespecífica desarmônica (competição). Gambá (-), cutia (-), palmito-juçara (-).

i) Uma sanguessuga que vive na água sobe nas costas de um sapo para chegar a lagoas diferentes, mas sem sugar seu sangue.
Correção: É uma relação interespecífica harmônica (forésia). Sanguessuga (+), sapo (0).

j) Uma joaninha anda pelo galho de uma amoreira devorando todos os pulgões que estão por ali.
Correção: É uma relação interespecífica harmônica (protocooperação, predatismo e parasitismo).
Joaninha (+) e amoreira (+), relação harmônica, protocooperação.
Joaninha (+) e pulgões (-), relação desarmônica, predatismo.
Amoreira (-) e pulgões (+), relação desarmônica, parasitismo.

k) Uma bromélia vive sobre um cedro, de onde consegue pegar mais luz que no chão da floresta. As raízes da bromélia não penetram nos galhos das árvores.
Correção: É uma relação interespecífica harmônica, inquilinismo (epifitismo). Bromélia (+), cedro (0) ou (+).

l) Abelhas sem ferrão visitam as flores de goiabeira-brava para se alimentar do néctar delas e, como visitam muitas flores, acabam levando pólen de uma para outra flor. Isso facilita a reprodução da goiabeira-brava.
Correção: É uma relação interespecífica harmônica (protocooperação). Abelhas (+), goiabeira-brava (+).

Atenção: Represente as mesmas informações de maneira diferente. No espaço a seguir, escreva os
nomes de cada um dos seres vivos que você anotou no quadro, indicando com um sinal de:
  •  + se aquele ser vivo é beneficiado,
  •  – se for prejudicado e
  •  com um zero (0) se for indiferente. 
Este livro pode ajudar na compreensão para realizar os exercícios acima.