Sarau literário no Centro Cultural de Diadema

No dia 27 de março de 2019 foi realizado um sarau literário na Biblioteca Olíria de Campos Barros e uma apresentação de dança no Teatro Clara Nunes do Centro Cultural de Diadema, onde o escritor Deobaldo Barbosa da Silva apresentou o seu livro: "Legado Poético", e também houve apresentações musicais com poesias, e uma esplendorosa exposição artística na biblioteca.

Atenção: Foi-se pedido pelos professores uma redação sobre os pontos positivos e negativos do sarau poético na biblioteca que valerá nota para três matérias (Português e literatura, Matemática e Química) para entregar na segunda-feira de 1 de abril de 2019.

Arte - março de 2019

Nome da matéria: Arte
Nome do(a) professor(a): Nino

Data da lição: 20 de março de 2019

Mosaico

Atenção: Desenhe uma forma geométrica no caderno e recorte a cartolina em pedaços pequenos e cole a sua arte no formato de mosaicos.

Filosofia - março de 2019

Nome da matéria: Filosofia
Nome do(a) professor(a): Sebastião de Pádua

Data da lição: 19 de março de 2019

Continuação do conteúdo

Platão -> Mundo das ideias

• Ideia é transcendental
• O mundo real é uma cópia deformada do mundo ideal
• "Aprender" nada mais é do que relembrar o que já foi vivido em vidas passadas -> Reminiscência

O que é amor platônico?

Aristóteles -> Mundo real

• Todo nosso conhecimento passa antes pelos sentidos (visão, audição, paladar, olfato e tato)
• Tudo que é imperfeito merece perecer
• A mulher é um homem incompleto

Obras:

Platão: A República, O Político, O Sofista, O Poeta, Fédon (ou Fedão), O Banquete, etc.

Aristóteles: "Organum" (ou Organon), "Pré-socráticos", Metafísica, etc.


Data da lição: 26 de março de 2019

Continuação do conteúdo programático

Estoicismo

A felicidade sob o enfoque dos estoicos

Sugestões para ser feliz

1. Fugir dos vícios
2. Cultivar as virtudes
3. Não ficar pensando na morte
4. Não ficar pensando em doenças
5. Evitar a busca desmedida pelo poder

História - março de 2019

Nome da matéria: História
Nome do(a) professor(a): Wellington

Data da lição: 1 de março de 2019

Data da lição: 19 de março de 2019
Atenção: Escreva quinze palavras importantes dos textos passados pelo professor sobre História, Surgimento da Humanidade, Pré-história, e Egito Antigo. Logo após, separe uma folha de caderno e monte um caça-palavras com essas quinze palavras.

Exemplos:

Data da lição: 29 de março de 2019

Grécia Antiga

A civilização grega representa para o mundo ocidental um verdadeiro berço, já que diversos elementos sociais, culturais e políticos da atualidade, se originaram na Hélade (região em que tal povo se desenvolveu).

Politicamente os gregos não centralizaram o poder em um Estado. Existia na Grécia as chamadas cidades-Estados (cidades com poder independente entre si, com autonomia, para se organizar).

Diante dessa realidade duas cidades se destacavam: Esparta e Atenas.

Esparta seguia um governo oligárquico, centralizado nos proprietários de terra. Lá existia uma cultura de guerra amplamente difundida que influenciava diversos aspectos da realidade espartana.

Já Atenas, no seu máximo desenvolvimento foi marcada pela criação da democracia como forma de governo. Tal elemento também influenciava a cultura da cidade.

Física - março de 2019

Nome da matéria: Física
Nome do(a) professor(a): Luci

Data da lição: 14 de março de 2019

Continuação dos exercícios sobre as unidades de medida

5) Expresse:

a) Uma hora tem quantos segundos?

b) Um dia tem quantos segundos?

c) Uma semana tem quantas horas?

d) Quantos minutos são 3 horas e 45 minutos?

e) Quantos minutos correspondem 5 horas e 0,5 minutos?

f) Quantos segundos têm 2 horas e 55 minutos?

g) Quantos minutos têm 12 horas?

h) Um dia corresponde a quantas horas?

Atenção: Será realizada uma atividade/avaliação no dia 21 de março de 2019.


Data da lição: 21 de março de 2019

Avaliação

1) Façam as transformações:
a) 5 horas e 0,3 min em min

b) 0,04 m em cm

c) 38 gr em kg

d) 3,5 km em m

e) 2 horas e 20 min em seg

2) Efetue:
a) 4,23 x 2,3

b) 27 ÷ 0,5

c) 4,4 ÷ 0,2

d) 2,2 ÷ 2

e) 423 ÷ 23

Data da lição: 28 de março de 2019

Conceito de movimento

Se um corpo percorre uma distância ΔS, em um intervalo de tempo ΔT, denomina-se velocidade média.

Onde ΔS = variação de espaço

          ΔT = variação de tempo

         VM = velocidade média

As unidades de medidas mais comuns são:

m/s (metros por segundo)

km/h (quilômetros por hora)

ΔS = variação de espaço     S final - S inicial
ΔT = variação de tempo      T final - T inicial

Exemplos:

1) Para calcularmos a velocidade média de um determinado corpo que desloca 4 metros em 2 segundos:

2) ΔS = ?
VM = 10 m / seg
ΔT = 2 seg

3) ΔT = ?
VM = 5 m / seg
ΔS = 10 m

4) VM = ?
ΔT = 4 min.
ΔS = 200 m

5) ΔS = ?
VM = 20 m / seg
ΔT = 0,5 min.

Geografia - março de 2019

Nome da matéria: Geografia
Nome do(a) professor(a): Rogério

Data da lição: 13 de março de 2019

Gabarito da avaliação das imagens dos setores econômicos

1 - T
2 - S
3 - P
4 - S
5 - S
6 - S
7 - P
8 - T
9 - S
10 - P
11 - T
12 - S
13 - P
14 - S
15 - T
16 - T
17 - T
18 - S
19 - S
20 - P
21 - S
22 - T
23 - S
24 - T
25 - P
26 - T
27 - P
28 - S
29 - P
30 - T

Legenda: P (primário), S (secundário), T (terciário)

Data da lição: 14 de março de 2019

População Economicamente Ativa - PEA

Leitura e roda de conversa

A PEA – População Economicamente Ativa – é uma medição realizada para averiguar o desempenho dos habitantes de um país na economia.

PEA – População Economicamente Ativa – é um conceito elaborado para designar a população que está inserida no mercado de trabalho ou que, de certa forma, está procurando se inserir nele para exercer algum tipo de atividade remunerada.

Não há um método consolidado em todo o mundo para definir aqueles que fazem parte da PEA. Por exemplo, nos países subdesenvolvidos, o índice inclui os indivíduos que possuem entre 10 e 60 anos, já nos países desenvolvidos geralmente considera-se apenas aquele que possui mais de 15 anos de idade.

Assim, a parte da população que está desempregada e que não busca empregos, como crianças menores que 10 anos, estudantes que não trabalham, donas de casa que exercem apenas funções domésticas não remuneradas, entre outros, é incluída naquilo que se denomina por População Economicamente Inativa.

No Brasil, de acordo com Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a PEA brasileira compreende 63,05% da população, apesar de esse número não considerar aqueles que não trabalham com contrato formal ou carteira assinada. Ainda segundo o IBGE, do total da população ativa no Brasil, pouco mais de 20% encontram-se no setor primário, 21%, no setor secundário; e 59%, no setor terciário.

Isso significa que a maior parte da população empregada no Brasil encontra-se vinculada ao setor terciário, deflagrando o processo de terciarização da economia. Tal processo ocorre graças à intensa mecanização do campo e da indústria (setores primário e secundário, respectivamente), fenômeno responsável pela substituição do homem pela máquina. Assim, a maior parte da população encontra emprego somente no setor de serviço e comércio.

Data da lição: 20 de março de 2019

População Economicamente Ativa do Brasil 

1940 a 2018

Anos    Setor primário (%)    Setor secundário (%)   Setor terciário (%)

1940              70                                   7                                     23           

1960              60                                  16                                    24           

1985              30                                  25                                    45             

2001              17                                  20                                    63             

2006              19                                  35                                    46             

2018              20                                  21                                    59

Atenção: Monte um gráfico sobre a População Economicamente Ativa do Brasil numa folha separada, com os seguintes dados acima.

Exemplo:

Química - março de 2019

Nome da matéria: Química
Nome do(a) professor(a): Luci

Data da lição: 12 de março de 2019

Substâncias

A molécula de água é formada por átomos de hidrogênio e um de oxigênio, já o gás nitrogênio, que existe na atmosfera, é formado pela união de dois átomos de nitrogênio. O mesmo vale para o gás oxigênio.

Dizemos que o oxigênio é uma substância simples, pois o mesmo é formado pela união de dois átomos quimicamente iguais. A água é uma substância composta, pois é formada pela união de átomos diferentes.

• Substâncias simples: São aquelas formadas por um único tipo de elemento químico.
• Substâncias compostas: São aquelas formadas por mais de um tipo de elemento químico.
• Substâncias puras: São aquelas formadas por uma variedade de moléculas, ou seja todas as moléculas são iguais, por conta disso possuem: ponto de fusão, de ebulição, e solidificação constante.

Data da lição: 15 de março de 2019

Atenção: Numa folha separada, escreva seu nome, e a numeração com as respostas para entregar à professora.

Avaliação

1) O que acontece com a temperatura para que a água mude do estado gasoso para o líquido?

Correção: A condensação ocorre quando o vapor ou gás atinge uma temperatura inferior ao do seu ponto de ebulição. No caso do vapor de água, por exemplo, a condensação começa quando a temperatura está abaixo dos 100 graus Celsius. Assim, o estado gasoso da água vai se transformando em gotículas líquidas.

2) Que nome damos a mudança de estado físico da água de gasoso para líquido?

Correção: Condensação.

3) O naftaleno, comercialmente conhecido como naftalina, empregado para evitar baratas em roupas, funde em temperaturas superiores a 80°C. Sabe-se que bolinhas de naftalina, à temperatura ambiente, têm suas massas constantemente diminuídas, terminando por desaparecer sem deixar resíduo. Essa observação pode ser explicada pelo fenômeno da:

• a) fusão
• b) sublimação
• c) solidificação
• d) liquefação
• Correção: Alternativa B

4) Uma indústria química comprou certa quantidade de plástico de um fabricante, antes de ser usado, colhe-se uma amostra e submete-se a mesma a uma série de testes para verificações. Um desses testes consiste em colocar uma fração da amostra num equipamento e aquecê-la até o plástico derreter. A fração sofreu:

• a) solidificação
• b) ebulição
• c) evaporação
• d) fusão
• Correção: Alternativa D

5) Materiais como PET, alimentos, roupas, metais, e papel podem ser reutilizados. Assim, diminuímos seu consumo e evitamos que se acumulem no lixo, muitas vezes causando sérios problemas ambientais. O material que mais demora a se degradar no meio ambiente é:

• a) o plástico
• b) a casca de fruta
• c) o papel
• d) o tecido
• Correção: Alternativa A

Data da lição: 19 de março de 2019

Misturas

São sistemas constituídos por duas ou mais substâncias.

Misturas homogêneas: As soluções apresentam a mesma composição em toda sua extensão. É formada por uma única fase. Porção homogênea (aspecto uniforme) de um sistema.

Misturas heterogêneas: Apresentam diferentes composições em sua extensão. É formada por duas ou mais fases.

Substâncias: É cada uma das espécies que constituem o universo.

Separação de mistura: Em substâncias podem ser realizadas através dos seguintes procedimentos: filtração, catação, decantação e destilação.

Data da lição: 26 de março de 2019

Exercícios:

1) Dentre as substâncias abaixo, é uma substância simples:

• a) HCl
• b) NH₂
• c) Br₂
• d) H₂O
• Correção: Alternativa C

2) O que é mistura?
Correção: São sistemas constituídos por duas ou mais substâncias.

3) Cite três (3) exemplos do nosso cotidiano de misturas heterogêneas e 3 tipos de misturas homogêneas:
Correção: Misturas heterogêneas: água com óleo, vaso com areia, e gasolina com álcool. Misturas homogêneas: bolo, café com leite, brigadeiro.

4) O que é uma mistura homogênea?
Correção: São aquelas cujos componentes não conseguimos distinguir. Ela é perfeitamente uniforme, portanto monofásica.

5) Uma das etapas do funcionamento do aspirador de pó, utilizado na limpeza doméstica é a:

• a) filtração
• b) decantação
• c) catação
• d) destilação
• Correção: Alternativa A

Data da lição: 29 de março de 2019

Avaliação

1) O sal de cozinha pode ser obtido da água do mar, através de:

a) centrifugação

b) decantação

c) evaporação

d) filtração
Correção: Alternativa C

2) O que é uma mistura homogênea? Cite três (3) exemplos:

Correção: São aquelas cujos componentes não conseguimos distinguir. Ela é perfeitamente uniforme, portanto monofásica. Alguns exemplos: soro fisiológico (0,9 g de cloreto de sódio em 100 mL de água); álcool hidratado (etanol e água); ar (78% de gás nitrogênio, 20% de gás oxigênio, 2% de outros gases e vapor de água).

3) As misturas podem ser separadas através de quais procedimentos?

Correção: Quando desejamos separar os componentes de uma mistura devemos usar processos específicos que são definidos de acordo com alguns fatores, como:
- O tipo de mistura: homogênea ou heterogênea.
- Seu estado físico: sólido, líquido ou gasoso.
- As propriedades físicas dos materiais que constituem a mistura: pontos de fusão e ebulição, densidade e solubilidade.
Em substâncias, podem ser realizadas através dos seguintes procedimentos: filtração, catação, decantação e destilação.

4) Considerando-se a reação: C + H₂O -> CO + H₂. Quais são as substâncias simples e compostas existentes na reação?
Correção: Substâncias simples: C, H₂. Substâncias compostas: CO, H₂O.

Matemática - março de 2019

Nome da matéria: Matemática
Nome do(a) professor(a): Mário Garcia

Data da lição: 12 de março de 2019
1) Existem três números inteiros consecutivos com a soma igual a 393. Quais são esses números?

Resolva as equações a seguir:

a) 18x -43 = 65

b) 23x -16 = 14 -17x

c) 10y -5 (1 +y) = 3 (2y -2) -20


Data da lição: 13 de março de 2019
Atenção: Serão realizadas duas provas e duas avaliações de matemática nos dias 25 de março e 18 de abril de 2019.


Data da lição: 14 de março de 2019

Resolva as equações do 2.º grau (segundo grau)

a) x² + 2x -8 = 0

b) x² - 5x + 6 = 0


Data da lição: 15 de março de 2019

Desafio

I) O triplo de um número adicionado ao seu dobro é igual a 60. Qual é esse número?

II) Carla e Pedro têm juntos 48 anos. A idade de Pedro é 3/5 da idade de Carla. Qual a idade de cada um deles?




Data da lição: 18 de março de 2019

Equação do 2.º grau (segundo grau)

Uma equação é uma expressão matemática que possui na sua composição incógnitas, coeficientes, expoentes, e um sinal de igualdade.

As equações são caracterizadas de acordo com o maior expoente de uma das incógnitas.

Veja: 

2x + 1 = 0, o expoente da incógnita x é igual a 1. Dessa forma, essa equação é classificada como do 1.º grau (primeiro grau).

2x² + 2x + 6 = 0, temos duas incógnitas x nessa equação, em que uma delas possui o maior expoente determinado por 2. Essa equação é classificada como do 2.º grau (segundo grau).

x³ + x² + 2x - 4 = 0, nesse caso temos três incógnitas x, em que o maior expoente é igual a 3 e determina qual a equação é classificada do 3.º grau (terceiro grau).

Observação: Cada modelo equação possui uma forma de resolução.

Trabalharemos a forma de resolução de equação do 2.º grau, utilizado o método de Bhaskara.

Determinar a solução de uma equação é o mesmo que descobrir suas raízes, isto é, o valor ou valores que satisfazem a equação.

Exemplo: As raízes da equação do 2.º grau

x² - 10x + 24 = 0 -> são x = 4 ou x = 6, pois substituindo x = 4 na equação, temos:

x² - 10x + 24 = 0

4² - 10x + 24 = 0

16 - 40 + 24 = 0

40 - 40 = 0

0 = 0

(Verdadeiro!)

Data da lição: 20 de março de 2019

Continuação da equação de segundo grau:

Substituindo x = 6 na equação, temos:

x² - 10x + 24 = 0

6² - 10 . 6 + 24 = 0

36 - 60 + 24 = 0

60 - 60 = 0

0 = 0

(Verdadeiro!)

Podemos verificar que os dois valores satisfazem a equação.

Uma equação do segundo grau possui a seguinte lei de formação: ax² + bx + c = 0 onde a, b, c são os coeficientes da equação.

Fórmulas:

Delta

Δ = b² - 4.a.c

Bhaskara

x = -b +- √Δ

      ____

      2.a

Exemplos:

1) x² - 2x - 3 = 0

onde a = 1, b = -2, c = -3

Δ = (-2)² -4.1.(-3)

Δ = 4 + 12

Δ = 16

x = -(-2) +- √16

      __________

             2.1

x = 2 +- 4
      _____
          2

x ¹ =  2 + 4    onde o resultado do x¹ é:  6  = 3
         ____                                              _
            2                                                 2


x ² =  2 - 4    onde o resultado do x¹ é:  -2  = -1
         ____                                              _
            2                                                 2


Data da lição: 21 de março de 2019

Continuação do conteúdo da equação de segundo grau

Observação: Quando o valor da raiz for igual a zero, a equação terá uma única raiz:

Exemplo:

10x² + 6x + 10 = 0
Δ = 6² -4.10.10
Δ = 36 - 400
Δ = - 364
∉ ℜ (não pertence a um número real)

Observação: Na resolução na qual o valor do discriminante (ou da raiz) for menor que zero (-) negativo, a equação não possui raízes reais.


Data da lição: 25 de março de 2019

Avaliação

1) Calcule o valor numérico das expressões algébricas:

a) 5x - 8, para x = 4

b) 3 - x², quando x = 3

c) a2 - 5b, se a = 4 e b = -1

d) 3x² + 1, para x = 0,7

2) O valor numérico da expressão 2x² + 8 para x igual a -3 é?

a) 17

b) 18

c) 26

d) 34

3) Indique a incógnita de cada equação:

a) 2x - 3 = 15

b) 4y = 30 - 18

c) 5z - 6 = z + 14

d) m + 4 = 20

4) Aplique a propriedade da distributiva da multiplicação

a) 8 (x + 2) = 4 (x + 6)

b) 8 (x + 3) = 40

c) 12x - 14 (1 - x) - 2 (10x + 4) = 0

d) 6 (x - 3) + 12 (2x + 1) = 24 - 15 (x - 4)

5) Aplicando a fórmula de Bhaskara, resolva as seguintes equações do 2.º grau:

a) 3x² - 7x + 4 = 0

b) 9y² - 12y + 4 = 0

c) 5x² + 3x + 5 = 0

Português - março de 2019

Nome da matéria: Língua portuguesa e literatura
Nome do(a) professor(a): Fabiana

Data da lição: 12 de março de 2019

Flexão de gênero

Flexionar uma palavra é alterar a forma da terminação desta palavra para exprimir uma variação de significado gramatical.

a árvore -> o carro

A maior parte das palavras formam o feminino, trocando o O por A.

menino -> menina

Substantivos terminados em E, troca-se o E por A.

elefante -> elefanta

presidente -> presidenta

Data da lição: 13 de março de 2019

Continuação de flexão de gênero

Alguns substantivos, terminados em -dor e -tor, fazem o feminino trocando essas terminações por -triz:

imperador -> imperatriz

ator -> atriz

Quando o substantivo termina em ão, há três formas de se fazer a flexão de gênero:

ão por ã:

anão -> anã
cidadão -> cidadã

ão por oa:

leão -> leoa
patrão -> patroa

ão por ona:

chorão -> chorona

Há substantivos que apresentam uma única forma para indicar o masculino e o feminino. São os substantivos uniformes e eles podem ser:

a) Comum de dois gêneros - Uma mesma forma para designar os dois gêneros e referem-se a pessoas.

o/a gerente

o/a dentista

o/a cliente, etc.

b) Sobrecomuns - São substantivos que podem referir-se tanto ao masculino, quanto ao feminino. Porém não sofrem nenhuma modificação.

a vítima

a criança

a testemunha, etc.

c) Epicenos - Usado para animais. Quando, para designar o sexo, colocamos as palavras macho ou fêmea, após o substantivo:

onça macho -> onça fêmea

jacaré macho -> jacaré fêmea

Data da lição: 15 de março de 2019

Continuação da característica das cantigas

• A figura da mulher é sempre idealizada
• O eu lírico masculino, posiciona-se sempre diferente à esta mulher (o amor de vassalagem)

B - Cantigas de amigo (lírica)

• Origem na Península Ibérica
• O eu lírico é feminino
• Linguagem popular e espontânea
• Declarações de saudade
• Repetição de ideias em versos muito parecidos (paralelismo)

C - Cantigas de escárnio (satírica)

• Linguagem formal
• Termos ambíguos (de duplo sentido)
• Não se revelava o nome da pessoa para quem o texto fora escrito

D - Cantigas de maldizer (satírica)

• Linguagem popular/espontânea
• Crítica direta e agressiva
• Podia-se revelar o nome da pessoa criticada

Data da lição: 19 de março de 2019

Continuação dos substantivos

Há também substantivos de gênero lírico, que indicam o masculino/feminino (sendo usado formas diferentes para cada sexo):

Exemplos:

• homem -> mulher
• genro -> nora

Flexão de número

A maioria dos substantivos formam o substantivo pelo acréscimo da letra S, ao final da palavra.

Exemplos:

• menino -> meninos

Porém, alguns substantivos seguem certas regras para a formação do plural:

Substantivos terminados em -ão formam o plural de três modos:

Terminados em -ãos:

cidadão -> cidadãos

Terminados em ães:

alemão -> alemães

Terminados em ões:

anão -> anões


Data da lição: 20 de março de 2019

Mitologia  grega (tema do projeto)

• Origem
• Manifestações artísticas
• Culinária
• Sincretismo/Panteão
• Vestimentas
• Caracterização da sala
• Influência na formação da cultura moderna

Atenção: No segundo bimestre de 2019, será realizado um projeto para cada sala, onde foram divididos os grupos de alunos (entre 5, 6 e 7 alunos por grupo), e os subtemas aplicados. Cada grupo terá de fazer um trabalho de acordo com o subtema sorteado pela professora. O tema para o Primeiro Termo A é Mitologia Grega, e a coordenadora do projeto é a professora Fabiana.


Data da lição: 29 de março de 2019

Continuação do conteúdo gramático sobre flexão de número

Substantivos terminados em r, z, n formam o plural, acrescentando-se es:

talher -> talheres

mar -> mares

luz -> luzes

abdômen -> abdômenes

Substantivos terminados em s (oxítonos):

inglês -> ingleses

mês -> meses

Substantivos terminados em s, se não forem oxítonos, ficam invariáveis:

o lápis -> os lápis

Substantivos terminados em x, também ficam invariáveis:

o tórax -> os tórax

Substantivos terminados em al, el, ol, ul, acrescentamos is, após retirar o l:

animal -> animais

papel -> papéis

funil -> funis

anzol -> anzóis

Substantivos oxítonos, troca-se o l por s:

canil -> canis

Se forem paroxítonos, troca-se o l por eis:

fóssil -> fósseis

Sociologia - março de 2019

Nome da matéria: Sociologia
Nome do(a) professor(a): Antônio

Data da lição: 11 de março de 2019
- Fenômenos sociais
- Fenômenos naturais, divinos

Revolução Francesa (1789-1799)
Comuna de Paris
Burguesia x Proletariado -> filho, mão de obra

Ciências sociais

• Sociologia
• Antropologia
• Ciência política

Data da lição: 19 de março de 2019

Massacre Escolar de Suzano

• família
• escola / segurança
• Internet / tecnologia
• saúde

poder -> política -> Estado

fascismo - nazismo - neonazismo - neofascismo

primitivo - escravagista - favela - capitalismo

Pesquisa

• História da sociologia no Brasil
• Principais teóricos da sociologia (Karl Marx, Max Weber, Émile Durkheim)
• Para que serve a sociologia

Atenção: Numa folha separada, realize a pesquisa sobre os itens citados acima, e entregue ao professor no dia 25 de março.

Biologia - março de 2019

Nome da matéria: Biologia
Nome do(a) professor(a): Cristina

Data da lição: 11 de março de 2019

Aquecimento global

Introdução

Todos os dias acompanhamos na televisão, nos jornais e revistas as catástrofes climáticas e as mudanças que estão ocorrendo, rapidamente, no clima mundial. Nunca se viram mudanças tão rápidas e com efeitos devastadores como têm ocorrido nos últimos anos.

A Europa tem sido castigada por ondas de calor de até 40 graus centígrados, ciclones atingem o Brasil (principalmente a costa sul e sudeste), o número de desertos aumenta a cada dia, fortes furacões causam mortes e destruição em várias regiões do planeta e as calotas polares estão derretendo (fator que pode ocasionar o avanço dos oceanos sobre cidades litorâneas). O que pode estar provocando tudo isso? Os cientistas são unânimes em afirmar que o aquecimento global está relacionado a todos estes acontecimentos.

Pesquisadores do clima mundial afirmam que este aquecimento global está ocorrendo em função do aumento da emissão de gases poluentes, principalmente, derivados da queima de combustíveis fósseis (gasolina, diesel, etc.), na atmosfera. Estes gases (ozônio, dióxido de carbono, metano, óxido nitroso e  monóxido de carbono) formam uma camada de poluentes, de difícil dispersão, causando o famoso efeito estufa. Este fenômeno ocorre, pois, estes gases absorvem grande parte da radiação infravermelha emitida pela Terra, dificultando a dispersão do calor.

O desmatamento e a queimada de florestas e matas também colaboram para este processo. Os raios do Sol atingem o solo e irradiam calor na atmosfera. Como esta camada de poluentes dificulta a dispersão do calor, o resultado é o aumento da temperatura global. Embora este fenômeno ocorra de forma mais evidente nas grandes cidades, já se verifica suas consequências em nível global.

Resumo das principais consequências do aquecimento global no planeta

- Aumento do nível dos oceanos: com o aumento da temperatura no mundo, está em curso o derretimento das calotas polares. Ao aumentar o nível das águas dos oceanos, podem ocorrer, futuramente, a submersão de muitas cidades litorâneas;

- Crescimento e surgimento de desertos: o aumento da temperatura provoca a morte de várias espécies animais e vegetais, desequilibrando vários ecossistemas. Somado ao desmatamento que vem ocorrendo, principalmente em florestas de países tropicais (Brasil, países africanos), a tendência é aumentar cada vez mais as regiões desérticas do planeta Terra;

- Aumento de furacões, tufões e ciclones: o aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos, potencializando estes tipos de catástrofes climáticas;

- Ondas de calor: regiões de temperaturas amenas têm sofrido com as ondas de calor. No verão europeu, por exemplo, tem se verificado uma intensa onda de calor, provocando até mesmo mortes de idosos e crianças.

Protocolo de Quioto

Este protocolo é um acordo internacional que visa a redução da emissão dos poluentes que aumentam o efeito estufa no planeta. Entrou em vigor em 16 de fevereiro de 2005. O principal objetivo é que ocorra a diminuição da temperatura global nos próximos anos. Infelizmente os Estados Unidos, país que mais emite poluentes no mundo, não aceitou o acordo, pois afirmou que ele prejudicaria o desenvolvimento industrial do país.

Conferência de Bali

Realizada entre os dias 3 e 14 de dezembro de 2007, na ilha de Bali (Indonésia), a Conferência da Organização das Nações Unidas (ONU) sobre Mudança Climática terminou com um avanço positivo. Após onze (11) dias de debates e negociações. Os Estados Unidos concordaram com a posição defendida pelos países mais pobres. Foi estabelecido um cronograma de negociações e acordos para troca de informações sobre as mudanças climáticas, entre os cento e noventa (190) países participantes. As bases definidas substituíram o Protocolo de Quioto, que venceu em 2012.

Conferência de Copenhague - COP-15

A 15.ª (décima quinta) Conferência das Nações Unidas sobre Mudança do Clima foi realizada entre os dias 7 e 18 de dezembro de 2009, na cidade de Copenhague (Dinamarca). A Conferência Climática reuniu os líderes de centenas de países do mundo, com o objetivo de tomarem medidas para evitar as mudanças climáticas e o aquecimento global. A conferência terminou com um sentimento geral de fracasso, pois poucas medidas práticas foram tomadas. Isto ocorreu, pois houve conflitos de interesses entre os países ricos, principalmente os Estados Unidos e a União Europeia, e os que estão em processo de desenvolvimento (principalmente Brasil, Índia, China e África do Sul).

De última hora, um documento, sem valor jurídico, foi elaborado visando à redução de gases do efeito estufa em até 80% até o ano de 2050. Houve também a intenção de liberação de até cem (100) bilhões de dólares para serem investidos no meio ambiente, até o ano de 2020. Os países também deverão fazer medições de gases do efeito estufa a cada dois anos, emitindo relatórios para a comunidade internacional.

COP 21 - Acordo de Paris 2015

Em 12 de dezembro de 2015, representantes de 190 países assinaram um acordo em Paris, que visa diminuir o aquecimento global no planeta. O documento aprovado reconhece as mudanças climáticas provocadas pela emissão de gases do efeito estufa, entre elas o aquecimento da temperatura do planeta. O principal objetivo do acordo é limitar o aumento do aquecimento global em, no máximo, 2°C (a referência é a temperatura média do período pré-industrial). Porém, as nações farão todos os esforços possíveis para que este aumento de temperatura fique em até 1,5°C. De acordo com estudos, estes níveis evitariam as consequências nocivas futuras das mudanças climáticas para o planeta. Em 3 de setembro de 2016, a China e os Estados Unidos (maiores emissores de gases do efeito estufa do mundo) ratificaram o Acordo de Paris. Foi um importante avanço para o combate ao aquecimento global.

Dados recentes alarmantes

- Em maio de 2013, a NOAA (Administração Oceânica e Atmosférica Nacional) divulgou um relatório mostrando que o planeta atingiu a maior concentração de dióxido de carbono da história. A concentração deste poluente, que é um dos principais causadores das mudanças climáticas e do aquecimento global, está com média diária de 400 ppm (partículas por milhão).

- Em novembro de 2014, o IPCC (Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas) divulgou o 5.º Relatório sobre as Mudanças do Clima e o Aquecimento Global. Neste documento, orienta para a necessidade urgente de diminuição da emissão de dióxido de carbono, adoção de políticas de mitigação dos efeitos futuros e mudanças estruturais.

- De acordo com dados divulgados por cientistas da NASA (Administração Nacional da Aeronáutica e Espaço) e da NOAA, em janeiro de 2017, o ano de 2016 foi o mais quente da história. A temperatura média de 2016 ficou 0,96°C mais alta do que a média do século XX. Estes dados se referem a temperatura medida na superfície terrestre.

Aquecimento global

• Aumento da temperatura do planeta provocado pelo efeito estufa; (fenômeno natural responsável pela manutenção do calor na terra).

Gases:  (efeito estufa)

• CO2 (transportes, indústrias, queimadas...)
• Metano (rebanho bovino)
• Vapor d'água

Consequências: derretimento das calotas glaciais;
Maiores emissores -> Estados Unidos, China, União Europeia, Rússia, Japão;
Protocolo de Quioto: nações desenvolvidas comprometem-se a reduzir sua emissão de gases que provocam o efeito estufa.

Atenção: Escreva um resumo ou redação sobre o texto acima numa folha separada e entregue à professora.


Data da lição: 18 de março de 2019

Cadeia e teia alimentar

Todos os seres vivos necessitam de fonte de energia para viver. Então todos participam de uma cadeia alimentar, que mostra a passagem da matéria (água, sais mineiras e nutrientes) e de energia de um nível trófico para outro. Nível trófico quer dizer nível alimentar.

Há uma enorme perda de energia nas funções celulares (para manter o organismo).

Água e sais mineiras não se constituem em fonte de energia, mas são essenciais à vida.

Fonte de energia é composto orgânico (formado pro cadeias de carbono), como carboidratos, lipídeos de proteínas, Uma vez tendo sua cadeia quebrada no interior da célula, libera energia.

Produtores =  São todos: os seres autótrofos (clorofilados), presentes em todas as cadeias alimentares. Eles transformam a energia luminosa em energia química, sendo assim, o único processo de entrada de energia em um ecossistema, ou seja é a base das cadeias alimentares.

Consumidores = São os que se alimentam dos produtores (consumidores primários) ou de outros consumidores (consumidores secundários, terciários, quaternários, etc.).

Decompositores = Reciclam a matéria orgânica, decompondo-a em matéria inorgânica. Esta é reaproveitada pelos produtores, dando continuidade ao ciclo. São representados por microorganismos, tais como fungos e bactérias.

Data da lição: 25 de março de 2019

Avaliação

1) (Universidade de Fortaleza) Os pés de café de uma fazenda, depois de prejudicados por uma geada, tiveram suas folhas infestadas por um fungo e suas raízes lesadas por nematoides que nelas se instalaram. Esse cafezal sofreu os efeitos de:

• a) um fator biótico e dois fatores abióticos
• b) um fator abiótico e dois fatores bióticos
• c) dois fatores abióticos e um fator biótico
• d) três fatores abióticos
• e) três fatores bióticos

Correção: Alternativa B

2) (Associação Catarinense das Fundações Educacionais) São fatores abióticos:

• a) luz e temperatura
• b) temperatura e bactérias
• c) animais e plantas
• d) vírus e bactérias
• e) luz e plantas

Correção: Alternativa A

3) Para que ocorra a fotossíntese é necessário:

• a) água, oxigênio e luz solar
• b) água, gás carbônico e luz solar
• c) glicose, gás carbônico e luz solar
• d) celulose, oxigênio e luz solar
• e) água, luz solar e glicose

Correção: Alternativa B

4) São considerados organismos autótrofos:

• a) herbívoros e plantas
• b) onívoros e vegetais
• c) algas e plantas aquáticas
• d) plantas aquáticas e animais carnívoros
• e) herbívoros, vegetais e onívoros

Correção: Alternativa C

5) A maior parte do oxigênio (O2) que respiramos provém:

• a) florestas tropicais
• b) vegetais aquáticos (plânctons e algas)
• c) bactérias heterotróficas
• d) vegetais terrestres
• e) florestas brasileiras, principalmente a Amazônica

Correção: Alternativa B

6) No início do século XVII acreditava-se que as plantas necessitavam apenas da matéria presente no solo. Van Helmont, no entanto, mostrou que uma planta colocada em um vaso com terra aumentara alguns quilos em um período de 5 anos, enquanto a terra do vaso diminuíra de peso em apenas alguns gramas. Concluiu, então, que o crescimento da planta foi devido, apenas, à água com que ele a regara. Essa conclusão a que chegou Helmont estava errada, pois, hoje sabemos que o crescimento da planta é causado, principalmente, por:

• a) maior produção de CH4 na atmosfera
• b) fixação do O2 atmosférico no vegetal
• c) um aumento da água absorvida pelo vegetal
• d) fixação de CO2 atmosférico no vegetal
• e) uma relação da água consumida com a produzida

Correção: Alternativa D

7) O homem altera o ciclo do carbono (aquecimento global), através de várias ações, exceto:

• a) queimadas nas florestas
• b) consumo de combustíveis fósseis
• c) respiração de seus 8 bilhões de representantes
• d) produção de energia nuclear
• e) desmatamento de ecossistemas naturais

Correção: Alternativa C

8) Pertencem ao nécton:

• a) todos os habitantes dos mares que nadam ativamente
• b) todos os habitantes dos mares, fixos ou rastejantes do substrato abissal
• c) todos os habitantes dos mares, fixos ou rastejantes do substrato litorâneo
• d) todos os habitantes dos mares que vivem flutuando no oceano
• e) todos os animais microscópicos do substrato abissal ou litorâneo

Correção: Alternativa A

9) (Faculdade de Tecnologia do Estado de São Paulo) Associe as colunas abaixo e marque a alternativa que contém a associação correta:

Coluna A

I.    Plâncton

II.   Nécton

III.  Bentos

Coluna B

1. Organismos capazes de nadar ativamente contra as correntes marinhas.

2. Organismos característicos do fundo do mar.

3. Organismos flutuantes incapazes de nadar contra as correntes marinhas.

• a) I – 2; II – 3; III – 1
• b) I – 3; II – 1; III – 2
• c) I – 1; II – 3; III – 2
• d) I – 2; II -1; III – 3
• e) I – 3; II – 2; III – 1

Correção: Alternativa B

10) Qual o nome dado aos organismos que produzem seu próprio alimento?

Correção: Seres autotróficos.

11) Quais os principais fatores abióticos no talassociclo (ambientes de água salgada)?

Correção: Os principais fatores abióticos no ambiente marinho são: luz, temperatura, salinidade e pressão hidrostática.

12) Defina organismos autótrofos e heterótrofos?

Correção: Autótrofos: Os seres vivos, como plantas e as algas que realizam a sua nutrição por meio da fotossíntese. Heterótrofos: Os seres vivos, que buscam energia se alimentando de outros seres vivos pois são incapazes de produzir energia sozinhos (através da fotossíntese).

13) Cite cinco (5) fatores abióticos e 5 fatores bióticos?

Correção: Os fatores bióticos incluem as plantas, animais, bactérias, fungos e microrganismos. Os fatores abióticos incluem a água, luz e radiação, temperatura, umidade, atmosfera e o solo.

14) O que são plânctons (fitoplânctons e zooplânctons)?

Correção: Plâncton são organismos microscópicos que flutuam livremente com as correntes oceânicas e em outros corpos de água. Plankton é composta de pequenas plantas (chamadas fitoplâncton) e pequenos animais (chamados de zooplâncton). A palavra plâncton vem da palavra grega “Planktos”, que significa “à deriva”.

Fitoplâncton: são os produtores primários (também chamados de autótrofos). Como a base da cadeia alimentar oceânica, uso fitoplâncton clorofila para converter a energia (a partir de luz solar), produtos químicos inorgânicos (como o nitrogênio), e dissolvido gás dióxido de carbono em hidratos de carbono.

Zooplâncton: zooplâncton são animais microscópicos que se alimentam de outros plânctons.

15) O que é clorofila?

Correção: A clorofila (do grego: chloros, verde + phyllon, folha) é um pigmento encontrado em plantas, algas e algumas bactérias que apresenta como característica mais marcante sua coloração verde.

16) Qual a função dos estômatos e das raízes vegetais?

Correção: A principal função de um estômato é controlar a entrada e saída de gases, sendo assim, podemos concluir que estão diretamente relacionados com a realização do processo de fotossíntese. A principal função da raiz é a absorção dos nutrientes minerais, sendo que, no solo, também é responsável pela fixação do vegetal ao substrato.

17) Explique com suas próprias palavras a importância da fotossíntese para a existência da vida no planeta Terra:

Correção: A fotossíntese é, sem dúvidas, o processo mais importante que ocorre na Terra. Toda a vida no nosso planeta depende desse processo. A glicose produzida, substância muito energética, torna-se disponível para outros seres vivos. Mesmo os animais carnívoros dependem da fotossíntese, pois comem outros animais que alimentam-se de vegetais.

O oxigênio, liberado para a atmosfera, garante a respiração aeróbica dos próprios vegetais e animais.

Inglês - março de 2019

Nome da matéria: Inglês
Nome do(a) professor(a): Jacqueline

Data da lição: 1 de março de 2019

Translation of the text

Sell your car and buy a bike!

Bicycles are very popular today in many countries. Many people use bicycles for exercise. But exercise is only one of the reasons why bikes are popular. Another reason is money. Bicycles do not cost much money. You do not need any gas to make them go. They are easy and cheap to fix.

In cities, many people prefer bicycles to cars. With a bicycle, they never have to wait in traffic, they don't have any problem to find a place to park. And finally, bikes not cause any pollution!

Atenção: Traduza o texto acima para a língua portuguesa.

Tradução do texto para o português

Venda o seu carro e compre uma bicicleta!
As bicicletas são muito populares em muitos países, na atualidade. Muitas pessoas usam as bicicletas para se exercitar. Mas o exercício é apenas uma das razões pelas quais as bicicletas são populares. A outra razão é o custo. As bicicletas não custam muito dinheiro. Você não precisa de gás para fazê-las andarem. Elas são simples e baratas para consertar.
Nas cidades, muitas pessoas preferem as bicicletas do que carros. Com uma bicicleta, elas nunca têm de esperar no trânsito, e não encontram nenhum problema para encontrar um lugar para estaciona-lás. E por fim, as bicicletas não causam poluição!